La dyscalculie

Dans le cadre de notre cours de dyscalculie, il nous a été demandé de rédiger un résumé d'un article lu en classe.

Voici ce résumé sous forme de texte ainsi que sous forme de mindmaping.

La dyslexie - dysorthographie

Dans le cadre de ma formation en tant que future orthopédagogue, nous avons suivi différents cours concernant les troubles des apprentissages. 

Voici, ci-dessous, une série d’informations ainsi qu'un ensemble d’outils et de livres permettant de comprendre et d’aider les enfants dyslexiques - dysorthographiques.




Pour ce cours, nous avons dû également créer trois jeux qui pourraient éventuellement aider un enfant dyslexique dans son apprentissage de la lecture. Ces jeux permettent, chacun d'exercer l'enfant au niveau de : la voie d'assemblage, la voie d'adressage ainsi que la compréhension du contexte. Voici ces trois jeux.



Vous pouvez trouver ci-dessous une vidéo qui présente de manière précise ce qu'est la dyslexie.

La dyspraxie

Dans le cadre de ma formation en tant que future orthopédagogue, nous avons suivi différents cours concernant les troubles des apprentissages. 

Voici, ci-dessous et sous format pdf, une série d’informations ainsi qu'un ensemble d’outils et de livres permettant de comprendre et d’aider les enfants dyspraxiques.



Vous pouvez trouver ci-dessous une conférence qui vous permettra de mieux vous rendre compte de ce qu'est la dyspraxie.

La dysphasie

Dans le cadre de ma formation en tant que future orthopédagogue, nous avons suivi différents cours concernant les troubles des apprentissages. 

Voici, ci-dessous et sous format pdf, une série d’informations ainsi qu'un ensemble d’outils et de livres permettant de comprendre et d’aider les enfants dysphasiques.



Vous pouvez trouver ci-dessous une vidéo explicative concernant la dysphasie.

Psychomotricité adaptée aux troubles des apprentissages logicomathématiques

Dans le cadre de notre cours de psychomotricité adaptée aux troubles des apprentissages logicomathématiques, il nous a été demandé de construire une activité pour des enfants de 3ème maternelle.

Voici donc la préparation de cette activité ainsi que des photos de celle-ci vécue par les enfants en question.

Psychomotricité adaptée aux troubles des apprentissages linguistiques

Dans le cadre de notre cours de psychomotricité adaptée aux troubles des apprentissages linguistiques, il nous a été demandé de construire une activité pour répondre aux besoins d'un enfant de 8 ans.

Voici donc la préparation de cette activité.

Neuropsychologie

Dans le cadre de notre cours de neuropsychologie, il nous a été demandé d’analyser un cas clinique en vue de pouvoir élaborer des séances d’activités en réponse aux besoins qu’éprouve l’enfant concerné. 

Vous trouverez ci-joint le cas clinique obtenu ainsi qu’un tableau reprenant des idées d’activités selon les besoins et difficultés de l’enfant.

Psychopathologie

Dans le cadre de notre cours de psychopathologie, il nous a été demandé de réaliser un mindmaping en guise de résumé pour l'une des partie que comprends le cours.

Dans un premier temps, voici un mindmaping reprenant les données qui m'ont semblées importante pour l'ensemble du cours.

Enfin, voici le mindmaping concernant, plus particulièrement, la schizophrénie.

Troubles du spectre autistique

Dans le cadre de notre cours d'introduction sur le spectre de l'autisme, il nous a été demandé de lire le livre suivant : "Pratique de l'intervention individualisée. Tout au long de la vie." de MAGEROTTE Gislain, DEPREZ Monique et MONTREUIL Nicole. Suite à cette lecture, nous devions donc réaliser un résumé d'un des chapitres du livre en y mettant en évidence des points importants permettant d'effectuer des liens avec l'orthopédagogie. Vous pourrez trouver ce travail ci-dessous.

Troubles de l'attention

Dans le cadre de notre cours d’introduction sur les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité, il nous a été demandé de lire un livre choisi par nos soins, écrit par un ou plusieurs professionnels et qui concerne bien évidemment le sujet en question. Suite à cette lecture, nous devions donc réaliser un résumé d’un des chapitres du livre choisi en y mettant en évidence des points important à mettre en lien avec l’orthopédagogie.

Pour ma part, j’ai décidé de lire le livre suivant : « 10 questions sur le TDAH chez l’enfant et l’adolescent. Mieux comprendre pour mieux intervenir. » écrit par Benoît HAMMARRENGER, neuropsychologue et fondateur des Cliniques d’évaluation et de réadaptation cognitive (CERC).

Dans un premier temps, au sein de mon travail placé ci-dessous, vous trouverez donc le résumé du chapitre 9 : « Comment entraîner l’attention ? », ensuite vous pourrez trouver un tableau synthétique où j'ai mis en évidence les points importants du chapitre ainsi que les liens qui sont à faire avec l’orthopédagogie.

Lors de ce cours, nous avons eu l'occasion de visualiser la conférence suivante : "Mémoire et oubli : un couple inséparable".
Voici un petit compte rendu concernant les 10 premières minutes de cette conférence.

Troubles oppositionnels avec ou sans agressivité

Dans le cadre de ma formation en tant que futur orthopédagogue, nous avons abordé le cas des enfants atteints de troubles oppositionnels avec ou sans agressivité. 


Vous pourrez trouver ci-dessous une série d’informations ainsi qu'une série de livres concernant ce trouble.

Troubles des apprentissages

• La dyslexie - dysorthographie

• La dysphasie

• La dyspraxie

• La dyscalculie

Voici une vidéo "C'est pas sorcier" concernant les multiples troubles DYS.

Enfants malades

Dans le cadre de notre cours d’introduction lié à la problématique des enfants malades, j’ai pu mieux comprendre ce que c’était que d’être un enfant atteint d’une maladie qui l’oblige à rester au sein d’un établissement hospitalier pour obtenir les soins adéquats. Dès lors, j’ai pu découvrir que, malgré leur maladie, ces enfants ne sont pas laissés de côté par le cadre enseignant. En effet, un grand nombre d’établissement hospitalier hébergent ou sont en relation directe avec des écoles maternelles, primaires ou secondaires.

La problématique des enfants malades est une problématique qui n’est pas récente et qui ne se développe que dans les pays riches car c’est un enseignement de luxe malgré le fait que celui-ci soit gratuit.

Cet enseignement s’est développé uniquement dans les hôpitaux et n’est sollicité que par le personnel médical. Cependant, l’enseignement privé (à l’aide d’associations) a toujours existé et les familles qui le souhaitent vont elles-mêmes à la rencontre des instituts médicaux.

De par un manque de personnel enseignant, les écoles à l’hôpital ne peuvent accueillir tous les enfants qui en ont besoin. Comme dans les écoles ‘classiques’ de maternelle et de primaire, les cours sont généraux, les enseignants sont donc formés pour répondre aux différents besoins des enfants. En secondaire, il en va différemment. En effet, il y a trop de cours différents et un enseignant ne suffit plus pour répondre à tous les besoins et à toutes les difficultés des enfants. Pour y remédier, un partenariat s’est établi entre l’école à l’hôpital et le privé.

De nos jours, l’école à l’hôpital subit un changement important. Effectivement, actuellement, les enfants restent de moins en moins longtemps au sein de l’établissement hospitalier qui les accueille. Seules les pathologies pour lesquelles il est important d’avoir un plus long suivi concernent les hospitalisations en psychiatrie.

L’école pour enfants malades se compose de différentes manières :

• scolarisation à l’aide d’outils informatiques ;
• scolarisation en hôpital de jour ;
• scolarisation à mi-temps ;
• l’enseignant à domicile.

Les enseignants se décrivent comme des pédagogues hospitaliers. Ils ne possèdent aucune formation particulière, se sont donc bien des personnes qui possèdent pour seul bagage leur formation initiale en tant qu’enseignant du préscolaire, primaire ou secondaire.

L’enseignant en milieu hospitalier doit pouvoir développer de très grandes compétences sociales, une capacité à s’endurcir par rapport à la maladie tout en pouvant éprouver de l’empathie pour l’enfant malade ainsi que sa famille sans pour autant montrer ses sentiments. Il doit faire attention à la maladie et comprendre la situation de l’enfant dans tous ses détails.

Voici quelques documents, destinés aussi bien aux parents qu’aux personnes qui gravitent autour de l’enfant hospitalisé, qui peuvent apporter des informations supplémentaires concernant cette problématique.

Voici enfin quelques albums jeunesse qui peuvent être lu à l’enfant atteint d’une maladie mais aussi à tous les enfants de la classe dans laquelle il se trouve.

Déficience sensorielle

Dans le cadre du cours de déficience sensorielle, nous avons abordé les deux sujets suivants : la vue et l’ouïe. 

Vous pouvez trouver ci-dessous le travail dans lequel j’explique ce que sont ces deux différentes déficiences et où je répond ensuite la question suivante "Quelle est la place de l’orthopédagogue auprès d'un encadrement d'un enfant atteint d'une déficience sensorielle ? ".

Déficience motrice

Dans le cadre du cours de déficience motrice, nous avons appris ce qu’était les IMC, les différentes déficiences motrices qui existaient ainsi que les causes de celles-ci. 

Voici donc ci-dessous un compte rendu de ce cours, reprenant toutes ces informations principales.

Déficience mentale

Dans le cadre de notre cours de déficience mentale, il nous a été demandé, par groupe, de réaliser un dossier de recherche sur un sujet au choix. Pour ce faire, avec mon groupe, nous avons décidé de travailler sur le sujet suivant:
"La trisomie 21 et le snoezelen".

Voici ce travail.



En annexe, voici deux mindmaping sur la trisomie 21 ainsi que le snoezelen.